Attività facoltative 2020/21 – Scuola dell’Infanzia

Laboratorio di narrazione

Per creare un futuro “lettore forte”, è fondamentale coltivare nel bambino l’abitudine alla lettura che scaturisce, a sua volta, dall’abitudine all’ascolto: infatti un lettore appassionato (adulto) è stato sicuramente un grande ascoltatore di storie (da bambino) che gli venivano lette e raccontate dai genitori, dai nonni, dagli insegnanti, dai bibliotecari.

In questo ciclo di laboratori leggeremo e presenteremo libri che parlano della vita e delle opere degli artisti come Marc Chagall, Giorgio Morandi, Paul Klee, Joan Mirò, Henri Matisse, Piet Mondrian, Gustav Klimt.

Obiettivo del corso è far conoscere ai bambini i diversi stili pittorici degli artisti trattati, sviluppare, mostrando loro le riproduzioni delle opere, il loro spirito di osservazione e farli dipingere, disegnare, creare… come dei piccoli veri artisti.

Percorso di potenziamento della lingua inglese con madrelingua britannico

Descrizione progetto e obiettivi:

• miglioramento delle capacità espressive in lingua inglese e potenziamento del lessico;
• trasmissione della corretta pronuncia dell’inglese britannico attraverso un lavoro di ascolto e ripetizione di parole pronunciate da un insegnante madrelingua inglese;
• acquisizione di nuove parole attraverso l’utilizzo dell’approccio “learning by doing” e del metodo dell’apprendimento attivo-ludico;
• introdurre gli elementi di base di una seconda lingua ed accedervi attraverso la pluralità dei canali senso-percettivi;
• attraverso il gioco e le attività di gruppo, sperimentare i contenuti didattici trasmessi;
• sviluppo di “self-confidence”: dare strumenti per approcciarsi in modo naturale e spontaneo all’utilizzo nel quotidiano della lingua inglese;
• educare alla lingua inglese: trasmettere l’importanza del conoscere e del sapere la lingua inglese

Obiettivi specifici:
saluti e presentazione (My name is, Age, My favourite colour is, Hello!, Goodbye); numeri e colori (attività “Go and touch..”, canzone “Sing a Rainbow”, schede didattiche con numeri e colori); animals (gioco del mimo, attività “creo il mio animale”, memory con carte di animali, canzone “Old McDonald”); part of the body (costruzione della marionetta, canzone “Simonsays”, canzone “Head,  shoulders, knees and toes”, attività concartelloni” rappresento il mio corpo”).

Gli obiettivi saranno strutturati in base all’età ed alle conoscenze dei bambini.

Psicomotricità per piccoli gruppi

GRUPPO 1

L’attività in piccolo gruppo ha come obiettivo l’applicazione metodica della educazione psicomotoria funzionale nella fascia di età di competenza. Lo sviluppo funzionale ha come finalità generale l’autonomia dei partecipanti; per raggiungere la quale vengono stimolate le funzioni psicomotorie, attraverso un approccio ludico/educativo che tiene conto delle caratteristiche del singolo. Portando una particolare attenzione su:

• L’evoluzione della tappa di sviluppo
• Una buona regolazione tonica (inibizione e controllo) per migliorare le risposte motorie (relativamente alla condotta) ed allungare i tempi d’attenzione
• Una migliore gestione della relazione con i pari, fondata sul consolidamento del sé ed il riconoscimento dell’altro, sull’aggiustamento agli spazi ed ai tempi della comunicazione in gruppo
• Le stimolazioni senso-motorie ed il lavoro percettivo riferito al corpo proprio (propriocezione), per favorire e consolidare la strutturazione dello schema corporeo

 

GRUPPO 2

L’attività in piccolo gruppo ha come principale obiettivo il miglioramento della consapevolezza nei bambini, attraverso giochi e situazioni ludiche che attivino e stimolino le funzioni percettive. Attraverso l’utilizzo delle funzioni psicomotorie e un approccio metodologico educativo, fondato sulla verbalizzazione e sullo sviluppo della funzione di interiorizzazione (quale presa di coscienza), si consolidano i prerequisiti funzionali per l’ingresso nella scuola primaria:

• Consolidando lo sviluppo della funzione di aggiustamento, anche sul piano degli automatismi motori, (equilibrio, coordinazione dinamica)
• Migliorando la motricità fine (coordinazione oculo/manuale, controllo e modulazione tonica degli arti superiori)
• Facilitando ed incrementando gli apprendimenti attraverso l’osservazione, la ripetizione e la successiva presa di coscienza e consapevolezza (funzione d’interiorizzazione) delle risposte personali
• Stimolando aggiustamento e percezione spaziale e temporale, al fine di fornire gli strumenti necessari per l’approccio alla lettoscrittura ed alla logica matematica